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2023-12

成都市高中通用技术大单元教学研讨会在我校开展


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为实践“新课程·新教材·新教学”,进一步提升教师教学设计和实施能力,有序推进高中通用技术学科素养立意的课堂变革,12月14日,由温江区教科院主办的“成都市高中通用技术大单元教学研讨会”在我校举行。本次研讨会由温江区高中通用技术教研员周洁老师主持。



通用技术学科在多年实践研究的基础上,进一步聚焦课程、课堂,以大单元学历案为载体深化课堂变革。研讨会以“三段式研修+互动交流+专家指导”的形式展开,成都市各区市县40余位通用技术教师参加了此次研讨活动。


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我校党支部书记、校长杨旭为本次成都市高中通用技术大单元教学研讨会致辞。杨校从学校概述、教师队伍、德育活动、教学组织、获奖情况五方面做了学校介绍。




温江区通用技术中心组组长温江中学鄢苗老师以“温江区通用技术大单元学历案实践”进行课前陈述。


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温江区通用技术中心组成员、我校陈思羽老师以通用技术《你好,我是收纳师—模型或原型的制作》作为课例展示,本课内容是采用大单元项目《制作原型或模型》中的第二课时。





陈老师以有趣的热身活动“我是谁”,引出本节课教学重点学习的工具——木工锯,并请同学回答其名称及用途进行知识回顾,为本节课的实践操作打下基础。




“啥,锯木头,这不是很简单吗?”但当同学们真正动手去锯木头时,你会知道,当初夸下的海口都会被迅速收回。原来是使用木工锯还有那么多讲究。陈老师为同学们演示木工锯的正确操作,如何调整锯条,如何起锯、推锯、收据。在学习的过程中,陈老师也向同学们强调了操作安全注意事项。接下来就进入到了实操练习,分小组完成任务。




比一比,谁才是“天下第一锯”,同学们通过调节锯条方向与安全使用木工锯进行割锯练习,学生不仅掌握了木工锯的正确使用方式,也锻炼了自己的动手能力,在操作过程中,学生要完成操作自评表,你给自己的“锯功”打了多少分?


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在完成作品后,陈老师针对同学们的实践操作遇到的问题和解决方式进行拷问,让同学们通过“独立试-互纠错-再操作”的学习过程,更加熟练地掌握常见工具的使用方法。




在正确学习如何使用木锯工后,便是进入到加工环节,学习如何制作构件。小组按照本组的设计图纸,规范使用木工锯等工具进行划线、下料、打磨等操作,完成指定尺寸的构件制作,掌握简单木工加工方法和工艺。




同学们上台介绍自己小组的构思设计和成果作品展示。




学生通过合作实践探究法、任务驱动学习方法,在巩固知识的同时,也提高了学生的问题解决能力,实现技术意识、图样表达、物化能力等学科核心素养的落实。




实践是检验真理的唯一标准。不仅教师进行评价,生生也会进行互评,陈老师安排学生们进行小组互相检测评分,通过互相检验所加工的构件尺寸,这不仅能让课堂活跃起来,也可以让学生能够相互学习、相互借鉴;同学们纷纷上台分享了自己的精彩收获。


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温江区高中通用技术教研员周洁老师作了题为《核心素养导向的大单元教学实践研究》的专题讲座。周老师从“解析学科核心素养”“研究学科课程内容”“探讨大单元教学”三个方面分享了温江区通用技术学科的大单元实践研究历程,并对课程实施提出“三个注重”的建议:注重体现学科本质,培养学生的学科核心素养;注重课程的时代性,关注科技进步和社会发展;注重自主实践探究,倡导教与学的方式多样化。


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教研组老师们以沙龙研讨的形式进行交流探讨,彭刚老师表示陈老师的课堂真正的体现了以学生为中心,而不是传统的灌输式教学,整堂课设计体现了先学后教,以学定教,以实践为核心,让学生发现问题,解决问题。老师们也充分地肯定了陈老师的教学设计内容,以解决问题、设计学习为主,这不仅有助于对学生技术意识、图样表达的培养,也有助于学生通过技术实践活动,发展工程思维和创造能力,培养了学生的学科核心素养。


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成都市通用技术教研员艾奉平老师高度肯定了温江区开展的“三段式研修”模式和大单元教学形式。艾老师指出,“课前陈述+课中展示+课后反思”将为什么这样上课、怎么样上课和反思改进做了整体化思考,突出了研究过程,是非常值得推广的研修模式。艾老师认为温江区在大单元教学的研究上走得深走得实,为全市通用技术老师提供了很好的样例。



二十一世纪学校课堂以学生为中心,全面培养学生的思维发展与解决问题能力,精心打造每一节课。借助常态化的研讨课听评,打磨每一个任务的设置与实施,锤炼每一位老师的教学实施能力,让每一节课生动、高效、精彩。