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2023-12
成都市高中通用技术大单元教学研讨会在我校开展
为实践“新课程·新教材·新教学”，进一步提升教师教学设计和实施能力，有序推进高中通用技术学科素养立意的课堂变革，12月14日，由温江区教科院主办的“成都市高中通用技术大单元教学研讨会”在我校举行。本次研讨会由温江区高中通用技术教研员周洁老师主持。
通用技术学科在多年实践研究的基础上，进一步聚焦课程、课堂，以大单元学历案为载体深化课堂变革。研讨会以“三段式研修+互动交流+专家指导”的形式展开，成都市各区市县40余位通用技术教师参加了此次研讨活动。 我校党支部书记、校长杨旭为本次成都市高中通用技术大单元教学研讨会致辞。杨校从学校概述、教师队伍、德育活动、教学组织、获奖情况五方面做了学校介绍。
温江区通用技术中心组组长温江中学鄢苗老师以“温江区通用技术大单元学历案实践”进行课前陈述。
首先鄢老师讲述学历案区域实践概况，介绍了温江区通用技术大单元教学设计架构，确定第三大单元的主题是，“你好，我是收纳师”，这个主题是从学生的身边场景入手，希望学生能够自己设计，自己动手制作原型，为自己服务，融入以“学习者为中心”的观念，介入“真实情境与任务”，是一个完整的“大任务”，体现一种“做中学、用中学、创中学”的思路。
教学的评估和反馈是保证学习效果的重要环节。鄢老师还主要介绍了他们设计的大单元的活动记录表，通过观察、记载学生的学习过程，学生成果的展示等方式，对学生的学习成果进行评估，并及时反馈和指导，这样有助于学生了解自己的学习情况和不足之处，及时调整学习策略和方法。在课时设计上，他们对这节课学历案也进行了优化资源。 鄢老师谈到初稿时是设计为12课时考虑到实际情况，对课时进行了调整，定为了10课时。经过一学期的尝试，下一届将用13课时来完成第三大单元。于此同时不断优化资源、修订课时任务。 鄢老师通过视频展示，学生们在通用技术课堂上，模拟进行产品推广会的实践操作，这不仅提升了学生的实际操作能力，还让学生在实际操作中遇到的问题和挑战中锻炼解决问题的能力，学会独立思考、分析问题，才采取相应的解决策略，也培养了同学们团队合作与沟通能力。 最后鄢老师强调大单元的设计不能忘记落地核心素养，大单元设计不是一味的整合重构，打破重组，一定要指向核心素养。要分析课标、学情和教材，然后确定主题、设计目标，区分双基目标和素养目标，标记单元学业质量标准，做到教学与评价同步,走向有效、优质的教学。 温江区通用技术中心组成员、我校陈思羽老师以通用技术《你好，我是收纳师—模型或原型的制作》作为课例展示，本课内容是采用大单元项目《制作原型或模型》中的第二课时。 “啥，锯木头，这不是很简单吗？”但当同学们真正动手去锯木头时，你会知道，当初夸下的海口都会被迅速收回。原来是使用木工锯还有那么多讲究。陈老师为同学们演示木工锯的正确操作，如何调整锯条，如何起锯、推锯、收据。在学习的过程中，陈老师也向同学们强调了操作安全注意事项。接下来就进入到了实操练习，分小组完成任务。 比一比，谁才是“天下第一锯”，同学们通过调节锯条方向与安全使用木工锯进行割锯练习，学生不仅掌握了木工锯的正确使用方式，也锻炼了自己的动手能力，在操作过程中，学生要完成操作自评表，你给自己的“锯功”打了多少分？ 在完成作品后，陈老师针对同学们的实践操作遇到的问题和解决方式进行拷问，让同学们通过“独立试-互纠错-再操作”的学习过程，更加熟练地掌握常见工具的使用方法。 在正确学习如何使用木锯工后，便是进入到加工环节，学习如何制作构件。小组按照本组的设计图纸，规范使用木工锯等工具进行划线、下料、打磨等操作，完成指定尺寸的构件制作，掌握简单木工加工方法和工艺。 同学们上台介绍自己小组的构思设计和成果作品展示。 学生通过合作实践探究法、任务驱动学习方法，在巩固知识的同时，也提高了学生的问题解决能力，实现技术意识、图样表达、物化能力等学科核心素养的落实。 实践是检验真理的唯一标准。不仅教师进行评价，生生也会进行互评，陈老师安排学生们进行小组互相检测评分，通过互相检验所加工的构件尺寸，这不仅能让课堂活跃起来，也可以让学生能够相互学习、相互借鉴；同学们纷纷上台分享了自己的精彩收获。 胡老师首先从项目的课时和内容上进行整体反思。然后针对每个课时进行了反思，例如：思考如何让学生能够在课下完成课后任务的策略；针对课时教学内容体量偏大，教学教学进度，对课时又进行了划分；等相比传统的展示，让小组用“带货”的方式向大家进行推广介绍，让课堂更加活跃。 在教学设计反思上，胡老师重点讲述了对学生的学情分析，向我们展示了分课时学历案从课时目标、评价任务、学习过程不断优化的过程，从最初版、到新近版、再到现在版。 胡老师强调在课件中，“天下第一锯”活动中所需加工的构件不断选定，需要同学自己思考的问题的不断选择，活动要求的不断优化，以及最新版将show time 整合到合作实践——构件的制作，将构件制作的检测，即评价任务独立进行呈现。 最终胡老师表示要根据高中通用技术课堂观察量表，对课堂进行观察反馈，不断进行自身优化，从而达到最佳课堂效果 温江区高中通用技术教研员周洁老师作了题为《核心素养导向的大单元教学实践研究》的专题讲座。周老师从“解析学科核心素养”“研究学科课程内容”“探讨大单元教学”三个方面分享了温江区通用技术学科的大单元实践研究历程，并对课程实施提出“三个注重”的建议：注重体现学科本质，培养学生的学科核心素养；注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展；注重自主实践探究，倡导教与学的方式多样化。 教研组老师们以沙龙研讨的形式进行交流探讨，彭刚老师表示陈老师的课堂真正的体现了以学生为中心，而不是传统的灌输式教学，整堂课设计体现了先学后教，以学定教，以实践为核心，让学生发现问题，解决问题。老师们也充分地肯定了陈老师的教学设计内容，以解决问题、设计学习为主，这不仅有助于对学生技术意识、图样表达的培养，也有助于学生通过技术实践活动，发展工程思维和创造能力，培养了学生的学科核心素养。 成都市通用技术教研员艾奉平老师高度肯定了温江区开展的“三段式研修”模式和大单元教学形式。艾老师指出，“课前陈述+课中展示+课后反思”将为什么这样上课、怎么样上课和反思改进做了整体化思考，突出了研究过程，是非常值得推广的研修模式。艾老师认为温江区在大单元教学的研究上走得深走得实，为全市通用技术老师提供了很好的样例。 二十一世纪学校课堂以学生为中心，全面培养学生的思维发展与解决问题能力，精心打造每一节课。借助常态化的研讨课听评，打磨每一个任务的设置与实施，锤炼每一位老师的教学实施能力，让每一节课生动、高效、精彩。
