我校开展温江区书法教学课例研究活动

案上墨香胜花香，笔下生花更胜花。11月22日，我校开展温江区书法教学课例研究活动，温江区书法组教研员阮洪老师、全体中心组成员及部分学校教师代表汇聚一起，观摩我校书法展示课例。

《甲骨文中的象形字》

我校徐源老师给大家展示了一堂富有创意的书法课程。徐老师以五育并举为切入要点，选择将书法课与美术课进行融合，着力于培养学生对汉字的理解和对书写的兴趣，让学生感受并理解书画同源，明白中国文字与绘画在起源上有相通之处。

徐老师通过汉字的起源，引导学生知道甲骨文的由来，以及了解象形字与甲骨文的关系。学生进行讨论对比不同国家的象形字“鸟”，总结出象形字的特点，从而帮助学生理解不同国家的文化特点，提升文化自信。

徐老师从象形字入手，引导学生探究出象形字大多是从身边万事万物概括演变而来的，从而领略汉字之美，并通过“日月山川”的书写示范，让学生学习如何书写，并注意文字的大小、排列。

艺术课程标准中指出，三年级的学生开始学习拓印的方法并能创作作品，因此徐老师本课设计采用拓印的方式呈现作品，让学生体会在汉字还没成型的阶段，古人用工具在甲骨上刻字的感受。

徐老师认为，将书法与美术学科进行融合，能更好的培养学生对艺术的感知，提高学生对文字书写的兴趣，以及对书法学习的热爱。

《探“水”之美》

在书法教室，贺老师给大家展示了一堂古香古色，极富文化底蕴的软笔书法课程《探“水”之美》。这堂课从探究“水”字起源、笔画练习、例字书写、作品创作、“水”字美德的步骤层层递进、环环相扣。

贺老师认为一节书法课所教授的汉字有限，应注重方法的引导，本节课将“练字五步法——看描写比改”融会贯通，在教学过程中贺老师使用红笔朱批，指出问题——引导学生解决问题——最后达到美观书写“水”字。学生通过这样的方法学习，可以写好更多的汉字。

一堂课要注重学以致用，贺老师让学生通过本堂课学习的内容来完成作品“上善若水”。

“上善若水，水善利万物而不争”这句话出自于《道德经》，意思是最善良的品性如同水一样，水给万物提供滋养，而自己却安居其下不与之争。贺老师希望通过本节课，引导学生不仅能学会练字的方法“看描写比改”，也能拥有水的优良品质，做一个不争不抢、不急不躁、乐于助人的小学生，真正落实到书法育人的理念。

评课

△书法中心组组长马燕老师

在书法中心组组长马燕老师的主持下，观课老师纷纷对这两节课发表自己的看法与建议，大家一致认为，本次的两堂课例，不仅看到了老师们的用心设计，更感受到了课堂中散发出的浓浓的书香气息和文化底蕴。

△温江区书法组教研员阮洪老师

书法中心组教研员阮洪老师表示，两位老师将学历案融入课堂，授课过程中以学生为主体，预留给学生的练习时间充足。书写过程中采用他评、师评、自评相结合，引导学生发现问题、解决问题，教授方法的同时激发了学生的积极性，这样的课堂模式是值得借鉴和学习的。阮老师表示，书法教学要注重教学目标的设计，体现深度与高度，深度体现在知识与技能的教授，高度体现在情感价值观的传达。一节课的练习是有限的，要让学生将所学知识与方法迁移到同类的汉字书写上，触类旁通。另外，在书法教学过程中，教师要“保护”好学生，学生在书写过程中及时肯定学生，给与学生成就感。教师的表扬与肯定有利于激发学生学习书法的兴趣，让孩子在书法学习的道路上走得更远。

最后，小学部罗主任表示，学校将一如既往地开展书法教育，教师也将加强对书法课程的探索与研究，扎根课堂，为培养书法艺术的传承人而不断努力。