世纪论教 | 工作有成效，学校中层干部应具备哪八大思维

在学校的教育教学工作中，中层干部是学校发展的中坚力量，起着关键作用。成都市温江区二十一世纪学校校长喻淑双以其深厚的教育理念和丰富的管理经验，深刻指出工作思维对于学校中层干部的重要性。这些思维对于推动学校的发展和提升教学质量有着不可忽视的意义。

他认为，工作思维不仅影响日常工作的行为，更直接决定了工作的成效与质量，作为学校中层干部，要想在教育领域取得卓越的成就，需要具备以下八大思维。

具备奉献思维

教育是一项长期且艰巨的重要使命，是需要用一生去耕耘的，它要求每一位教育工作者具备勤勉躬耕的态度，拥有深厚的育人智慧，崇高的道德情操，有舍我其谁的使命担当，全身心投入教育事业中去，做有格局的教师，通情达理，富有教育情怀。

特别作为学校中层干部，权力越大，所承担的责任就越大，应以学校的发展为核心目标，具备大局观和全局观念，不计较个人得失，始终以团队和学校的利益为重。

具备结果思维

学校中层干部要有结果思维，这不仅要求我们明确目标，确保每一项工作都有具体的方向和可衡量的标准，还要坚守目标不放松，锚定关键结果不动摇，保障每一项工作都能取得实质性的成果。

学生喜欢和成绩优秀是教育工作不可或缺的两个关键结果，教育工作者不仅要用心去理解学生，关注他们的需求与感受，在教学方法上也要不断创新，提高教学效率，确保学生能够掌握扎实的学科知识，取得优异的学业成绩。要做有智慧的好老师，成就每一个孩子，成就美好的教育。

具备客户思维

在教育教学工作中，所谓客户思维，就是明确客户群体，有目标性地做好工作。例如教师的客户是学生，而家长则是教育过程中不可或缺的合作伙伴。

教师要以学生发展为中心，建立好三大关系：师生关系、生生关系、家校关系。

在师生关系上，教师不仅要传授知识，更要关心学生的成长，倾听他们的声音，理解他们的需求，成为他们的引路人和伙伴。在生生关系上，教师要鼓励学生们相互学习、相互帮助，让每个学生都能在集体中找到归属感和成就感。在家校关系上，教师要主动与家长建立良好的沟通渠道，及时反馈，听取家长的意见和建议，共同为学生的成长助力。

二十一世纪学校秉持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学宗旨，每一位教师都以真诚、耐心的态度去对待每一位学生和家长，用实际行动赢得他们的信任和支持。

具备当责思维

“无功即是过”。学校每个中层干部都要有责任感和使命感，身处岗位，我们不仅要问自己是否“在其位”，更要深思自己是否真正“谋其政”，发挥自己的价值所在。

“无功即是过”并非字面意义上的苛责，而是强调在教育这一特殊领域，任何未能有效促进学生成长、未能达到既定教学目标的行为，都值得我们深刻反思，因为这直接关联到孩子们的未来与希望。

我们鼓励每一位干部主动作为，成为不可替代的力量，不为“干不成”而找理由，只为“干成事”想办法，这需要每一个干部具备解决问题的能力，更要有创新思维，不断探索适应新时代要求的教育模式和方法，确保我们的教学工作始终贴近学生需求，激发学习潜能，实现教育效果的最大化。

具备聚焦思维

在教育这片热土上，每一位中层干部不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人，必须学会集中精力，专注于那些真正能够推动学校发展、促进学生成长的关键领域。

课堂是教育的核心阵地，应当把提升课堂教学质量视为首要任务，关注学生的个体差异，实施差异化教学。其次，学生辅导是不可或缺的一环，教师需要具备敏锐的观察力，及时发现学生的需求，提供学业上的帮助、情感关怀、心理辅导等。比如二十一世纪学校实行小班化教学，开展个性化辅导，对学生进行培优补弱，为每一个学生的成长动态都定制了不一样的“成才策略”。

教师还应主动搭建沟通平台，通过有效的家校沟通，增强教育的合力，促进学生的全面发展。

另外，学校中层干部在教育工作中，做事要抓住“牛鼻子”，这意味着要有战略眼光，明确目标，精准施策，力求在每一个关键领域都做到极致，从而不断提升教育质量。

具备换位思维

学校中层干部不应局限于“我以为”的狭隘视角，而应学会拓宽视野，站在不同的立场去感受与理解。先有团队后有个人，个人利益应服从于团队利益。

首先要站在学生的角度看问题，理解他们的困惑与需求，以更加贴近学生心灵的方式去传授知识，引导他们成长。其次，要学会站在家长的角度去思考，理解他们的期望与担忧，通过有效的家校沟通，共同为孩子的成长努力。同时，也要站在教师的角度去感受他们的工作压力与挑战，给予必要的支持与鼓励，共同营造一个积极向上的工作氛围。

喻校还建议大家尝试站在校长的角度去理解学校的整体规划、发展方向与决策意图，培养全局意识与责任感。

具备“红灯”思维

“红灯”思维强调底线意识、规则意识与风险意识。每一位教师都要坚决维护学校的发展利益，在工作中必须坚守五大红线，任何情况下都不得触碰：一是体罚学生，这是对学生身心健康的严重侵害；二是收授礼品，这违背了教育的公平与公正原则；三是有偿家教，这不仅分散了教师的精力，还可能引发不正当的竞争；四是搬弄是非，破坏了团队的凝聚力与和谐氛围；五是安全事故，这是学校工作的重中之重，必须防患于未然。

学校中层干部应具备前瞻性的眼光，对每一件事未来可能出现的后果进行预测与评估。例如，要密切关注学生的心理问题，及时给予关爱与引导；要加强学生安全管理，确保学生在校期间的安全；要妥善处理家校关系问题，增强家长对学校的信任与支持。要在工作中建立“防火墙”，对潜在风险进行有效防控。

具备成长思维

每一位中层干部都要保持一颗学习之心，不断反思自我，追求个人与团队的共同成长；具备敏锐的观察力，无论是教学中的难点，还是管理中的盲点，都应成为他们关注的焦点，寻求解决问题的策略与方法。

中层干部要时刻保持一颗谦逊的心，将自己置于一个不断学习与进步的过程中，勇于尝试新的教学方法与管理理念，不断拓宽自己的视野与思维，为学校的教育事业注入新的活力。

在二十一世纪学校，以成熟教师、骨干教师、专家型教师为梯次培养模式，采用“师徒结对”以“一带一”“一带多”等捆绑发展的方式，发挥学科带头人、骨干教师的传帮带作用。同时，将教育引领精神纳入各级各类教师培训体系，健全各级教研、教培体系，高质量开展教师全员培训与精准培训。

综上所述，喻淑双校长提出的八大思维是教育工作者行动的指南，需内化于心，外化于行。它们不仅提升个人职业素养，更助力教育事业进步。让我们以此为指引，为教育事业的美好未来共同努力。