要学习，更快乐！

每一位家长都想让自己的孩子有一个快乐的童年，那对于孩子来说，什么是快乐？在二十一世纪国际学校里，快乐是孩子们脸上灿烂的笑容；快乐是孩子们随着老师舞动起来的身体；快乐是小伙伴们一起品读的绘本故事；快乐是自信的创编属于自己的作品；这里充满着成长的快乐、被尊重和鼓励的快乐、满怀成就感的快乐。

做保持天性的教育一直是二十一世纪人不变的追求。小学阶段对全课程的实施最终就是为孩子们的快乐童年保驾护航。全课程以培养学生的表达与交际能力素养、合作与创新意识素养、信息与科技素养、文化感知素养为目标。国家课程、校本课程、国际课程相结合，创设属于我们自己的全课程，以主题教学的模式，充分利用师资和教学资源，全方位地培养学生的能力，从活动中评价学生学习效果，从文化方面熏陶学生的素养。

我的课表你不懂

走进教室，孩子们大声地吟诵着中英文的开篇诗；主题课上，有的孩子跟着老师学习着新字词；有的孩子认真地拿着笔写着；有的孩子在小组合作阅读绘本故事；有的孩子在完成自己的手工创作；有的孩子用iPad完成自己的主题作业；有的孩子围在老师身边喝水。看着他们每完成一件事，都在开心地互相分享着，在这种“乱”的环境中，为什么孩子们的脸上能够洋溢出这么满足而又幸福的笑容呢？

因为全课程理念淡化了学科的概念，孩子们每一天的时间没有被一节课一节课地割裂开，而是根据教师设计的需求进行主题探索，或学习字词、或阅读故事、或朗诵诗歌、或模仿创编、或唱歌、或跳舞、或做手工、或用iPad解决问题、或小组讨论。在国际班里，你看不到一张“清晰”的课表，学习过程中没有统一的课间休息时间，喝水、上厕所、吃点心等需求都会在孩子们自己需要时自行解决，完全投入到学习中的他们不需要约束，因为学习是最快乐、最吸引他们的事情。

课表的照片

我的成长看得见

“全课程”教育模式从“全人”角度出发，从课程设置、实践活动到综合素质培养形成了系列，帮助学生实现全方位的成长。

1、核心板块“全”

每一个能力素养的培养都对应相关的板块，所有核心板块都为同一主题而服务。孩子们10月份的全课程学习主题为“动物”，语言与交际部分学习“我的动物朋友”和“My Animal Friends”相关的字词、儿歌、诗歌；中英文绘本故事中公民教育的感知和文化部分广博知识的拓展；数学与科技部分的“动物闯关”、动物数字歌谣、动物的生长知识；艺术与审美部分中动物的歌曲、动物的色彩和手工、动物的模仿表演；体育与健康部分的动物舞蹈、十二生肖拳；所有核心板块环环相扣，为学生们的快乐学习做最有力的保障。

2、实践板块“趣”

与核心板块紧密结合的是实践板块，学生们不仅在课堂上进行相关主题知识学习，还要进行紧密结合的实践。课表中每周四的下午是实践时间，结合全课程主题，制定报告单，或庆祝节日、或外出参观，孩子们一起边玩游戏边学习，一起唱歌、跳舞、表演等，全方位实践和体验知识层次以外的乐趣。万圣节上孩子们装扮成不同的形象，一起扮演电影里面的情节；感恩节上一起分享美食，一起动手制作送给家长的感恩礼物；美丽的春天，走进森林公园去发现春天的颜色，感受生机；去海底世界，观察神奇的海洋生物；10月份全课程主题“动物”的社会实践，学生们带着提前准备好的报告单去北京动物园观察动物特征，用iPad拍照记录，回到学校后召开展示会，分享自己观察到的动物特性等，并完成自己创编的动物诗歌和动物读写绘作品。孩子们还把自己饲养的小动物带到教室1个星期，真正感受到人类与动物的感情，更加热爱小动物。全课程带领学生们走在有趣而又有收获的实践旅程上，快乐无比。

3、能力培养板块“精”

经过了一二年级全方位的基础培养和熏陶，进入三年级以后，针对学生各种精英能力培养的板块也配合着主题内容进入学生们的课表。这时的孩子们，具有着丰富的想象力、观察力和一定的表达能力。未来人才能力需求中对思维能力、创新能力、文化领悟能力、演讲能力、领导力和合作力等都有很高的要求，在全课程主题中加入这些有针对性能力的培养对孩子们的成长有着深远的意义。五年级的孩子，他们不仅在思想上、表达上都有了自己的思想，他们处在渴望表达的年龄。全课程演讲与口才专项能力培养的介入为孩子们在这个方面打开了一扇窗。学校邀请演讲与口才方面的专家大师进校园，针对这一技能对孩子们进行专业培训，配合每周的演讲与口才课，让孩子们这方面的能力得到最大的提升，每一个孩子都因为这个能力的培养而自信、开朗，热爱表达。

20世纪美国伟大的哲学家、教育家杜威说：“教育即生活，教育即生长。”全课程旨在尊重学生个性和自由，发挥其主动探索和创造精神，用轻松的课堂、快乐的实践代替传统单调的课本。让孩子们从做中学、从经验中学，从学习中感受快乐。美丽的童年，有你、有我、有全课程，让我们在一起，要学习，更要快乐。